Las etapas de la investigación escolar para la elaboración del informe de feria de ciencias[1]
Analía Lilian Fontana
Yanina Gisela Segovia Carballo
Escuela de Educación Secundaria N ° 41 “José Antonio Gotusso”
Resumen
En búsqueda de un tema para trabajar en la Feria de Ciencias se comenzó a investigar acerca de los diferentes tipos de contaminación ambiental como la de suelos, agua, aire, entre otros. Luego del debate entre docentes y estudiantes, se decidió trabajar con el tema Contaminación Acústicaya que, se tuvo en cuenta el hecho de que gran parte del equipo de trabajo estuvo presente en algún momento en ambientes ruidosos que resultaron molestos.
Sobre la base de las vivencias se deduce que en la ciudad de Machagai existen, al menos, dos lugares en donde los ruidos se tornan molestos para los vecinos de la ciudad. El primero en la zona de los aserraderos por las maquinarias que están largas horas de día encendidos y el segundo en la zona céntrica, con el ruido constantes de las motos, bocinas y música de los locales bailables. Por tal motivo se plantea el siguiente problema: ¿En la localidad de Machagai, entre junio y la actualidad, existen ruidos molestos que causan contaminación acústica produciendo un impacto negativo en la vida cotidiana de los habitantes de la localidad? La hipótesis formulada por el grupo es sí existen ruidos molestos en la ciudad de Machagai en determinados horarios y lugares que producen un impacto negativo en sus habitantes. Para confirmarla o refutarla se enunció como objetivo general analizar si los ruidos molestos que se producen en la ciudad de Machagai causan contaminación sonora ocasionando un impacto negativo sobre los habitantes de la localidad. El equipo de trabajo se organizó en distintos grupos. Cada grupo midió la intensidad del sonido en decibeles en diferentes zonas de Machagai mediante el uso de una app llamada SONÓMETRO que fue descargada en los celulares de, al menos, un integrante de cada grupo.
Palabras claves: contaminación acústica; medición; decibeles.
¿Ruidos en nuestra ciudad?
El equipo de trabajo se conforma por dos docentes y veintiséis estudiantes del curso 5to año 2da división que corresponde al Ciclo Orientado con modalidad en Ciencias Naturales de la Escuela de Educación Secundaria N ° 41 “José Antonio Gotusso”. Este establecimiento educativo se ubica sobre la calle Rivadavia N ° 136 de la localidad de Machagai.
La participación en las diferentes instancias de Feria de Ciencias tuvo como objetivo que los estudiantes logren conocer el proceso de elaboración del trabajo de investigación de manera independiente, colaborativa y que fortalezca en ellos su capacidad para resolver problemas.
La elaboración de este trabajo escolar presenta similitudes al enfoque cuantitativo de investigación:
(…) Parte de una idea, que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolla un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos), y se establece una serie de conclusiones respecto de la(s) hipótesis (Sampieri, 2010, p. 5)
Figura 1: Proceso cuantitativo
Fuente: Metodología de la Investigación (SAMPIERI, 2010)
Esto se refleja en el recorrido iniciado semanas antes de la feria de ciencias escolar, previo a la selección del tema a trabajar, cuando el grupo de estudiantes fue orientado por los docentes del curso acerca de los diferentes tipos de contaminación ambiental que existen. Así, por ejemplo, en el área de Geociencia se debatió acerca del cambio climático producido por los distintos tipos de contaminación; desde Bioética y biotecnología se realizaron experimentos acerca de la contaminación de suelos y agua; desde la asignatura Química se habló acerca de la composición y efectos de ciertas sustancias químicas contaminantes y desde la Física, aprovechando el desarrollo del tema “ondas sonoras” se realizó el debate sobre la contaminación acústica.
Luego del intercambio de ideas se procedió a la elección del tema de trabajo la contaminación acústica. La mayoría del grupo coincidió en que la contaminación sonora es un tema que no se escucha con gran frecuencia.
Una vez seleccionado el tema comenzó el planteo de interrogantes como ¿existen ruidos molestos en distintos puntos de la ciudad? ¿Qué sonidos son los que contribuyen a la contaminación sonora? ¿El ruido que genera el tránsito en Machagai produce sonidos de alta intensidad? ¿Afecta a la población de Machagai los sonidos generados en el parque industrial (zona de carpinterías y aserraderos)?
Después de mucho diálogo se enunciaron el siguiente problema y su respectiva hipótesis ¿En la localidad de Machagai, entre junio y la actualidad, existen ruidos molestos que causan contaminación acústica produciendo un impacto negativo en la vida cotidiana de los habitantes de la localidad? En base a esta pregunta, se llegó a la conjetura de queexisten ruidos molestos en la localidad de Machagai que causan contaminación acústica y producen un impacto negativo en la vida cotidiana de sus habitantes.
Este tipo de contaminación “es una característica de las sociedades industrializadas y grandes núcleos urbanos” (Botto, et al, 2009, p. 266). El aumento de los ruidos ambientales se debe
(…) al crecimiento de la densidad de población, al uso de maquinarias muy ruidosas como martillos neumáticos o palas mecánicas, sirenas, incremento de la cantidad de automóviles y otros vehículos como motocicletas, ómnibus, camiones, aviones, trenes, etc. Los adolescentes y personas jóvenes están expuestos a elevados niveles de ruido debido al uso de aparatos para escuchar música, (…) o a los ruidos de los lugares bailables, de diversión, etcétera (González, 2009, p. 266).
Frente a este panorama, debemos considerar que “La OMS recomienda que el nivel más alto permisible de exposición al ruido en el lugar de trabajo sea de 85 decibeles (dB) durante un máximo de 8 horas al día” (Organización Mundial de la Salud, 2015). Todo lo que exceda de esa cantidad de decibeles se considera perjudicial para la salud, como sucede habitualmente en ciudades muy pobladas o con elevada densidad sea por la intensidad del ruido como por su frecuencia o su tono.
Estudios recientes establecen que
(…) la exposición al ruido está asociada con una serie de resultados adversos para la salud. Los efectos auditivos del ruido incluyen deficiencia auditiva y tinnitus, mientras que los efectos no auditivos se refieren a efectos cardiovasculares y metabólicos; resultados adversos del nacimiento; mala calidad de vida, salud mental y bienestar; molestia; deterioro cognitivo; y mal sueño[1] (Jarosińska, D. y otros, 2018, p. 3).
[1] Traducción realizada por las autoras del trabajo de investigación.
Luego del planteamiento de problema y su hipótesis, se elaboró un marco teórico y referencial con la bibliografía específica aportada por diferentes asignaturas, como tipos de contaminación, escala de decibeles, intensidad del sonido, consecuencias negativas de la contaminación acústica, efectos sobre la salud, entre otros temas.
En la búsqueda de cómo proceder a corroborar o refutar la hipótesis planteada algunos integrantes del equipo comentan que, en diferentes eventos organizados por la promoción escolar, siempre asiste algún representante de la municipalidad a controlar los niveles de intensidad de sonido de la música. De aquí surge la idea de utilizar alguna aplicación de teléfono que permita medir la intensidad de los sonidos en diferentes zonas de la localidad. Utilizando los contenidos de la asignatura Física se decide buscar una App que mida en la escala de decibeles, eligiendo al fin una que resulta práctica en su uso, llamada sonómetro.
Para avanzar con la investigación se planteó como objetivo, analizar si los ruidos molestos que se producen en la ciudad de Machagai causan contaminación sonora produciendo un impacto negativo sobre los habitantes de la localidad. Además de ello, se buscó determinar la existencia o no de ruidos molestos en zonas de la ciudad de Machagai que frecuentan los estudiantes de 5to 2da Ciclo Orientado de la EES N ° 41 midiendo la intensidad del sonido en decibeles mediante la utilización de una aplicación. Este procedimiento, conllevó identificar qué sonidos resultan más molestos para los habitantes del pueblo a partir de la realización de una encuesta.
El equipo de trabajo se organizó en distintos grupos. Cada grupo midió la intensidad del sonido en decibeles en diferentes zonas de Machagai mediante el uso de una App llamada sonómetro que fue descargada en los celulares de, al menos, un integrante de cada grupo. Se realizaron mediciones en hogares, barrios, clubes, plazas y demás lugares frecuentados por los integrantes, anotando los valores de las mediciones en una tabla. Luego de la recolección de datos de las mediciones acústicas se organizaron los datos en una tabla que luego se volcaron en una gráfica.
| ZONA DE MEDICIÓN (DIRECCIÓN) | Fecha y horario | Fuente sonora | Medición en dB |
Fuente: Elaboración propia.
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Además, se señalaron las zonas recorridas en las que se realizaron las mediciones en un plano de Machagai.
Figura 2: Plano de la localidad de Machagai, provincia de Chaco con la señalización de las zonas donde se realizaron las mediciones.
Fuente: Municipalidad de Machagai (2022)
Se ordenaron los datos en la siguiente tabla y se volcaron los datos en una gráfica que se puede visualizar en la figura 2:
Figura 3: Tabla y gráfica de los datos obtenidos en mediciones con el Sonómetro.
Fuente: Elaboración propia.
Ordenando los datos y graficando se observó que el cincuenta y cinco por ciento (55%) de los valores medidos correspondieron a sonidos que son considerados de riesgo para el oído del ser humano. La elaboración de láminas, organización de carpeta de campo e informe los realizaron todos los estudiantes en forma colaborativa redistribuyendo tareas de modo que todos participen. En la instancia de Feria de Ciencia escolar participaron todos los estudiantes exponiendo en grupos de seis o siete integrantes que fueron rotando durante el día de la feria.
Para la instancia regional se tuvo en cuenta las recomendaciones de evaluadores acerca de lo que se debía ajustar, rever, potenciar y especificar dentro lo que es el trabajo de campo realizado. Se emprendió, entonces, la búsqueda e investigación de ordenanzas municipales donde se evidencie el control por parte del municipio de estos ruidos molestos.
Luego un grupo de estudiantes se hizo presente en el municipio para poder entrevistar al subministro de seguridad ciudadana y a personal de la Dirección de Control Acústico Ambiental, quienes amablemente facilitaron una copia de la Ordenanza Municipal N °: 4547/2016 referida a la reglamentación sobre ruido ambiental en la Ciudad de Machagai. Además, explicaron e hicieron una demostración del funcionamiento del equipo con el que cuentan: decibelímetro, que es un equipo profesional utilizado para medir los niveles de sonidos en decibeles.
Figura 4: Decibelímetro o sonómetro: instrumento para medir niveles de ruidos.
Fuente: Elaboración propia.
Los integrantes del grupo explicaron lo que sucedió en el municipio al resto del equipo.
Días después se realizó una reunión con un grupo reducido de estudiantes (debido a cuestiones de tiempo y espacio) y personal de la Dirección de Control Acústico Ambiental en su oficina ubicada en la terminal de ómnibus de la ciudad. En esta oportunidad los representantes de la dirección explicaron la forma de proceder ante una llamada de denuncia de ruidos molestos. El acta de acuerdo que se elabora, por ejemplo, en locales bailables o multas realizadas a vehículos como motos con caño de escape libre que exceden los decibeles permitidos. Se tomaron notas y fotografías de todo lo acontecido allí.
En los mismos tiempos que se efectuaron las entrevistas mencionadas también se realizó una encuesta a la comunidad de Machagai. Para diseñar dicha encuesta, cada estudiante formuló interrogantes que luego fueron escritos en el pizarrón, leídos en el aula y con la ayuda de los profesores se eligieron seis preguntas.
La encuesta elaborada tuvo como objetivo conocer qué ruidos les resulta más molesto a la población, de qué fuentes provienen, con qué frecuencia se exponen a los mismos, qué lugares de la ciudad producen los ruidos más molestos, si presentaron alguna molestia luego de exponerse por un tiempo prolongado y si conoce el trabajo de control de ruidos que realiza la municipalidad.
Una vez listas las encuestas el curso solicitó a familiares, vecinos y comunidad en general que colaboraran con sus respuestas. Cuando se finalizó la realización de encuestas un grupo efectuó el conteo de las respuestas de cada pregunta y se elaboraron las gráficas de cada punto.
Todo el trabajo mencionado fue expuesto en la de Feria de Ciencias Regional, en la que dos representantes del equipo explicaron todo el proyecto realizado a los evaluadores, quienes dieron devoluciones muy buenas, recomendando lo que deberían mejorar para la siguiente instancia. Luego de la instancia regional y atendiendo a las sugerencias por el equipo evaluador se enunció un nuevo objetivo específico del trabajo de investigación:
Concientizar a la población de la localidad acerca de los efectos negativos que produce la exposición prolongada en el tiempo a ruidos molestos mediante la divulgación de información obtenida en el presente trabajo de investigación.
Para alcanzar dicho propósito se comenzó a trabajar en el diseño de folletos y la elaboración de un video de divulgación acerca de este trabajo de investigación. Se elaboraron folletos que fueron repartidos en el colegio y en la plaza de la ciudad para concientizar a toda la comunidad.
El video elaborado fue publicado en la página de Facebook de la escuela las redes sociales y luego compartido en los estados de otras redes sociales (Facebook, Instagram, WhatsApp, entre otros). Ambos materiales tenían como fin concientizar a la comunidad acerca de los efectos negativos que produce la exposición prolongada en el tiempo de ruidos molestos.
Otra actividad realizada por los estudiantes en esta instancia fueron nuevas mediciones con la aplicación sonómetro. Todo el trabajo fue documentado en una carpeta de campo a través de textos y apuntes que fueron recolectando a lo largo de este tiempo. Esto sirvió para que puedan analizar en forma crítica todo el proceso y poder realizar la conclusión final.
Los expositores fueron elegidos entre los mismos compañeros, destacando la claridad en la presentación del tema, el poder de síntesis y uso adecuado del vocabulario y, la predisposición para la defensa del trabajo grupal.
Para la instancia Nacional que se desarrolló de forma remota y virtual, se elaboró un vídeo[1] en el que los estudiantes realizaron la exposición de todo el trabajo de investigación.
Consideraciones finales
El trabajo realizado por los estudiantes permitió abordar aspectos generales del quehacer científico en las tareas áulicas y extra áulicas. La búsqueda del tema a trabajar, la enunciación del problema y las siguientes etapas, resultaron en todo momento, ser significativas para el grupo de estudiantes ya que fueron avanzando sobre la base de sus experiencias previas y motivación personal.
Esta forma de trabajo ha permitido transitar un proceso de enseñanza-aprendizaje relacionado a la investigación, al trabajo cooperativo, al trabajo con otros y la capacidad de ejercer el pensamiento crítico.
Como conclusión del trabajo en equipo realizado, solo queda destacar la organización por parte del grupo de estudiantes, el buceo bibliográfico que realizaron, así como la obtención de entrevistas con agentes idóneos en el tema para potenciar su trabajo realizado y cada propuesta realizada. No fue fácil la construcción de este proyecto, pero si satisfactorio para nosotros haber alcanzado el nivel que logramos, es un incentivo para que cada estudiante se anime a realizar una investigación en el contexto escolar. La idea de realizar esta publicación es incentivar a que más estudiantes se animen a participar de estas instancias de investigación y análisis de datos.
Como lo expresa Paulo Freire: “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción” (Freire, 1997, p. 16). [J1] Cada profesor que ha guiado a los estudiantes en este camino logró que sean partícipes de su propio proceso de enseñanza - aprendizaje y sean capaces de relacionar los nuevos conceptos con el entorno en que viven.
Consideramos que cada establecimiento educativo debe formar estudiantes que puedan pensar por sí mismos, que sean capaces de cambiar las realidades y generar aportes que ayuden a mejorar la sociedad en la que vivimos; que sean artífices de su propia historia.
Referencias bibliográficas
Botto, Juan González, N..; Iuliani, L.; Muñoz, J. (2009). Física. 1ª ed. Buenos Aires. Tinta Fresca.[J2]
Constitución de la Provincia de Chaco.Recuperado de https://www.congreso.gob.ar/constituciones/CHACO.pdf
Freire, P. (2004). Pedagogía de la Autonomía: Saberes Necesarios Para La Práctica Educativa. Recuperado de https://www.academia.edu/8059308/Freire_Paulo_PEDAGOG%C3%8DA_DE_LA_AUTONOM%C3%8DA_Saberes_necesarios_para_la_pr%C3%A1ctica_educativa
Jarosinska, D.; Héroux, M.; Wilkhu, P.; Creswick, J.; Verbeek, J.; Wothge, J.; Paunovic, E. (2018). Development of the WHO Environmental Noise Guidelines for the European Region: An Introduction. International Journal of Enviromental Research and Public Health, 15 (4): 813. Recuperado de https://www.mdpi.com/1660-4601/15/4/813
Municipalidad de Machagai. (05 de septiembre de 2022)[J3] Historia de Machagai. Recuperado de http://www.machagai.gob.ar/?q=historia
La OMS publica una nueva norma para hacer frente a la creciente amenaza de la pérdida de audición. Recuperado de https://www.who.int/es/news/item/02-03-2022-who-releases-new-standard-to-tackle-rising-threat-of-hearing-loss
Maiztegui, A. y Sábato, J. (2006) Física 2. 9ª ed. Buenos Aires. Kapelusz.
Ordenanza Municipal N ° 4547/2016 [Concejo deliberante Municipalidad de la Ciudad de Machagai Chaco]. El impacto sobre la calidad de vida que provocan los ruidos en la Ciudad de Machagai. 18 de octubre de 2016. Concejo Municipal.
Sampieri, R. (2010). Metodología de la investigación. D. F., México, Editorial: Mc Graw Hill. Organización Mundial de la Salud (2015). 1100 millones de personas corren el riesgo de sufrir pérdida de audición. Recuperado de:https://apps.who.int/mediacentre/news/releases/2015/ear-care/es/
[1] ¿Ruidos en nuestra ciudad? 5to 2da de la EES Nº 41 “Jóse Antonio Gatusso”- Machagai, Chaco. https://youtu.be/-VUpRwp5_Ss
[1] El presente trabajo fue realizado con la participación de los estudiantes del 5to año 2da división del ciclo lectivo 2022 Escuela de Educación Secundaria N.º 41 “José Antonio Gatusso”.
[J1]Indicar número de página de donde se tomo el fragmento.
[J2]Aquí se deben incluir los datos de todos los autores de la obra. La Aplicación del “y otro” se incluye solo en el cuerpo del texto cuando se introduce una cita o una referencia a la obra.
[J3]Qui deben introducir la fecha de la consulta.