En la 33° Conferencia Anual de la Society for the Scientific Study of Reading (Sociedad para el Estudio Científico de la Lectura), celebrada en Rotterdam, Países Bajos, la especialista Florencia Salvarezza, lingüista especializada en alfabetización y neurociencias aplicadas a la educación, presentó los resultados de los programas de alfabetización implementados en la provincia del Chaco, destacando el modelo educativo provincial y los avances en la enseñanza basada en evidencia científica. Su exposición, titulada Effective reading instruction at scale. The case of Provincia de Chaco (Enseñanza eficaz de la lectura a gran escala. El caso de la provincia del Chaco), formó parte del encuentro internacional que reúne a referentes en investigación sobre lectura y aprendizaje, y posicionó a la experiencia chaqueña como un caso relevante a nivel global.
Durante la presentación, Salvarezza expuso datos que evidencian mejoras significativas en los aprendizajes en los primeros años de escolaridad a partir de la implementación del programa Aprendo Leyendo. La investigación comparó los niveles de lectura alcanzados por estudiantes que finalizaron el primer ciclo bajo el método tradicional con aquellos que fueron formados con el nuevo enfoque pedagógico. Los resultados mostraron que los alumnos lograron duplicar la comprensión lectora en primer grado en menos de un año, con un impacto transversal que también se reflejó en los contextos socioeconómicos más vulnerables de la provincia. “Los chicos más que duplicaron la comprensión lectora en primer grado. La diferencia es enorme y se logró en menos de un año”, afirmó la especialista en declaraciones a medios nacionales.
El enfoque implementado en Chaco se basa en la evidencia aportada por la neurociencia y propone una enseñanza explícita y sistemática de la lectura. A diferencia de modelos anteriores que promovían el aprendizaje espontáneo, el programa trabaja directamente sobre la relación entre fonemas (sonidos) y grafemas (letras), enseñando de manera progresiva cómo leer y escribir de forma integrada. Este proceso permite que los estudiantes desarrollen simultáneamente habilidades de decodificación, escritura y comprensión desde el inicio de la alfabetización. “La comprensión es el resultado de haber aprendido a leer y a escribir”, sostuvo Salvarezza, remarcando que el cerebro humano está preparado para el lenguaje oral, pero que la lectura requiere ser enseñada de manera explícita y sistemática.
El cambio de paradigma metodológico fue impulsado por la ministra de Educación de la provincia, Sofía Naidenoff, quien en 2025 promovió la reestructuración del enfoque pedagógico del primer ciclo de la escuela primaria para orientarlo hacia un modelo basado en evidencia. El programa Aprendo Leyendo alcanzó a la totalidad de la matrícula inicial de la provincia, abarcando a aproximadamente 76.000 estudiantes, y se consolidó como una política educativa central para fortalecer la alfabetización, potenciada además con la distribución de más de 300 mil libros, capacitaciones continuas a docentes y la incorporación de acompañantes pedagógicos en cada una de las regiones educativas de la provincia. La presentación de este modelo en la SSSR reafirma el valor de las políticas públicas basadas en evidencia científica, la formación docente y la implementación sistemática de metodologías eficaces como pilares para mejorar los aprendizajes y garantizar el derecho a la educación.