El conversatorio reunió a referentes de distintos ámbitos del sistema educativo y contó con la participación de las especialistas Valeria Abusamra y Lorena Canet Juric.
El Ministerio de Educación de la Provincia, a través de la Dirección de Educación Superior, llevó adelante este jueves el conversatorio La Ciencia de la Lectura, Autorregulación y Desafíos Educativos Actuales, un espacio de diálogo e intercambio pedagógico destinado a distintos actores del sistema educativo chaqueño. La jornada se desarrolló en el Edificio ELE, con transmisión en vivo por el canal de YouTube de Somos Futuro, y contó con la participación de Valeria Abusamra, doctora en Lingüística y especialista en lenguaje y comprensión lectora, y Lorena Canet Juric, doctora en Psicología, magíster en Psicología Cognitiva y Educación e investigadora independiente del CONICET.
La propuesta estuvo dirigida a directores regionales, referentes pedagógicos y de alfabetización, directores de niveles y modalidades, supervisores, integrantes del Servicio Bibliotecario, equipos técnicos del Ministerio de Educación y representantes de institutos de Educación Superior de gestión estatal y privada con carreras de formación docente. El director de Educación Superior, Luis Monzón, explicó que este encuentro busca ampliar el trabajo que se viene desarrollando con los docentes en el marco de la formación continua en comprensión lectora, destinada al segundo y tercer ciclo de Primaria y al nivel Secundario. "En esta oportunidad, convocamos a otros actores del sistema, que tienen distintos roles, para seguir profundizando estas cuestiones y pensar juntos qué podemos hacer desde cada lugar para acompañar en territorio”, señaló. En este sentido, destacó la importancia de involucrar a directores de nivel, directores regionales, referentes, directores de modalidades y rectores de los institutos de formación docente en una mirada compartida sobre la enseñanza de la lectura y el acompañamiento de las escuelas.
Ciencia de la Lectura, autorregulación y contexto actual
El conversatorio se planteó como un espacio horizontal de intercambio y reflexión conjunta, con la posibilidad de interactuar directamente con las especialistas y abordar temáticas vinculadas con la gestión y la práctica pedagógica. Entre los principales temas, se trabajaron la autorregulación y la comprensión profunda, la importancia de los procesos cognitivos para abordar lecturas complejas y sostener actividades de mayor demanda mental, así como los principales hallazgos e implicancias pedagógicas de la Ciencia de la Lectura. También se generó un espacio para reflexionar sobre evaluación y diagnóstico a partir de los resultados de las Pruebas PISA, además del impacto de las tecnologías y de los factores sociales en los procesos de aprendizaje. La propuesta contempló, finalmente, un intercambio abierto de preguntas con las especialistas.
Las disertantes valoraron especialmente la posibilidad de encontrarse con quienes tienen responsabilidades de gestión y acompañamiento dentro del sistema educativo, y destacaron el valor del intercambio entre los ámbitos de investigación, formación y gestión educativa, considerando que estas acciones constituyen “una forma de empezar a cortar la brecha que se establece entre la ciencia, la investigación básica y el aula”. Cabe recordar que Valeria Abusamra viene trabajando en nuestra provincia como disertante en el trayecto Comprensión de Textos, del que participan alrededor de 20 mil educadores chaqueños, en el marco del programa de formación docente Red Aprende. Lorena Canet Juric, por su parte, viene desarrollando una investigación sobre autorregulación, lectura y aprendizaje, y disertó en el III Congreso Argentino de Neuroeducación, que se desarrolló esta semana en Resistencia.
Desde la Dirección de Educación Superior señalaron que este tipo de instancias permiten fortalecer una mirada común entre los diferentes actores del sistema y nutrir las intervenciones territoriales con aportes de especialistas e investigadores de trayectoria nacional e internacional. En esa línea, los participantes del conversatorio destacaron fundamentalmente el valor de contar con información y herramientas que permitan acompañar a las instituciones educativas y responder a las inquietudes que surgen cotidianamente en las escuela, y coincidieron en que estos espacios permiten recuperar preguntas y situaciones que surgen en el trabajo cotidiano con los docentes para transformarlas en oportunidades de aprendizaje colectivo. “Somos los que estamos con el docente, o somos el nexo más cercano al docente en territorio. Entonces, tener este espacio permite traer esas dudas que ellos plantean, ponerlas sobre la mesa y llevarnos de aquí una respuesta para ese docente, la cual impacta finalmente en el niño que está en el aula aprendiendo”, expresó una referente regional de alfabetización.