La ministra de Educación de Chaco, Sofía Naidenoff, se refirió a los resultados de las pruebas PISA 2025, que evidenciaron un retroceso en el desempeño de los estudiantes argentinos de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencias. En este marco, planteó la necesidad de asumir las dificultades del sistema educativo y profundizar las políticas orientadas a mejorar los aprendizajes.
En este marco, la ministra consideró que, si bien Chaco no participó de la evaluación PISA a nivel nacional, los resultados reflejan problemáticas que también forman parte de los desafíos que enfrenta la provincia. “A pesar de que nosotros en primer ciclo (de la escuela primaria) hemos tenido de verdad un salto significativo, a mí todas las veces me van a escuchar decir que no es suficiente”, señaló.
En esa línea, habló especialmente de la situación de la enseñanza de matemática y reconoció que Chaco “viene muy rezagado" respecto a las demás jurisdicciones del país. Para Naidenoff, uno de los principales desafíos consiste en recuperar aprendizajes que no fueron consolidados en etapas anteriores de la trayectoria escolar. “Un chico en quinto se supone que sabe sumar, restar, dividir, las tablas de multiplicar y algo de fracciones”, ejemplificó, y agregó que esta situación obliga a revisar las estrategias implementadas hasta el momento.
“Hay muchas cosas que no fueron saldadas en las escuelas; los sistemas que se fueron promoviendo no fueron los adecuados. Hay que hacer una autocrítica porque evidentemente lo implementado no funcionó”, aseveró la titular de la cartera educativa.
Un desafío que requiere sostener políticas educativas
Frente a este escenario, Naidenoff destacó que los resultados deben ser entendidos como una oportunidad para profundizar el trabajo que la provincia viene desarrollando en materia de aprendizajes. En particular, señaló tres ejes que considera prioritarios: fortalecer la enseñanza de matemática, incorporar de manera adecuada la inteligencia artificial en las aulas y promover una cultura del esfuerzo entre los estudiantes.
“Cuando el gobernador se sentó a plantearnos que (el Ministerio de) Educación se ocupe de esto, y que se iban a brindar capacitaciones, primero dijimos 'es una oportunidad histórica alcanzar una mejora en Matemática, que estamos flojos”, explicó. A este objetivo se sumó la necesidad de avanzar en la incorporación responsable de nuevas tecnologías en las escuelas, como es la incorporación de herramientas de inteligencia artificial a los procesos educativos. Finalmente, destacó una tercera dimensión vinculada al compromiso de los propios estudiantes con sus trayectorias escolares. En cuanto a esto último, destacó el lanzamiento del programa provincial +Futuro, que apunta a “promover que el chico que va a estar en cuarto año tenga ganas y se esfuerce para no llevar ninguna materia, para poder gozar de un incentivo al esfuerzo”.
Para la ministra, los resultados nacionales de PISA constituyen una señal que obliga a profundizar la mirada sobre los aprendizajes y a sostener políticas que permitan revertir dificultades acumuladas. Desde esta perspectiva, el desafío no se limita a mejorar indicadores, sino a garantizar que los estudiantes incorporen efectivamente los conocimientos fundamentales que necesitan para avanzar en sus trayectorias educativas y desenvolverse en la vida cotidiana.