La ministra de Educación del Chaco, Sofía Naidenoff, se refirió a la situación en que se encuentra la educación actual en la provincia, a la que consideró “una realidad dolorosa”, que va a llevar tiempo revertir. “Empezamos desde menos cero, con una sociedad descreída y empobrecida en muchas zonas, no hay que negarlo”, dijo la ministra, puntualizando que un 60% de los chicos no saben leer ni escribir correctamente.
Políticas educativas trazadas
Por eso, destacó que al iniciar la gestión el gobernador Leandro Zdero trazó la política educativa para fortalecer las acciones en territorio para acompañar a las comunidades en un contexto adverso y de muchas necesidades. “Cotidianamente estamos conociendo todo lo que falta, pero junto al equipo educativo nos estamos ocupando de dar respuestas, de acompañar a las escuelas en terreno, para fortalecer los equipos de gestión, técnicos y pedagógicos de las instituciones educativas”, manifestó la ministra, detallando que desde el año pasado se lleva adelante el programa de Formación Docente Continua Gratuita y en Servicio “Red Aprende” para los docentes de todos los niveles y modalidades, con y sin cargo. En este marco, también detalló que en la segunda quincena de este mes llegaron a las escuelas más de 88.400 libros y materiales didácticos del Programa “Aprendo Leyendo” para estudiantes y docentes del primer ciclo de Nivel Primario.
Cuadro de situación
Al realizar un análisis de la situación educativa, la ministra mencionó los últimos resultados que arrojaron las evaluaciones nacionales “Aprender”, realizadas en noviembre del año pasado, donde las escuelas chaqueñas quedaron prácticamente en el último lugar. También, señaló que los test de fluidez lectora realizados el año pasado, en el marco del Plan Provincial de Alfabetización a estudiantes de tercer grado del primer ciclo de Nivel Primario, registraron mejoras en noviembre del 2024 con respecto a mayo del mismo año, luego de varias estrategias que se pusieron en práctica para acompañar a los docentes en el aula y fortalecer los aprendizajes de lectura comprensiva. “Hoy tenemos chicos en séptimo (grado), que es un gran porcentaje, que con mucha suerte tiene un nivel de cuarto grado, no saben leer ni escribir”, reconoció.
En esta línea, detalló que a fines de abril de este año se hizo, por primera vez, una evaluación diagnóstica a estudiantes de primer año de las escuelas secundarias, en las áreas de Lengua y Matemática, con el fin de recabar información acerca de los saberes con que ingresan a este nivel, adelantando que “lamentablemente, los resultados no fueron buenos”, por lo que comentó que se están implementando estrategias para reforzar la enseñanza y el aprendizaje, además de tutorías para acompañar a estudiantes en riesgo pedagógico. En este sentido, se expresó en contra del sistema de “promoción automática” implementado en años anteriores, a través del Régimen Académico en el Nivel Secundario, recordando que una de las primeras medidas adoptadas en su gestión fue modificar ésto, y que ahora los chicos pueden adeudar hasta dos materias como máximo para pasar de año. “Fue un delito lo que se hizo, porque dejamos a generaciones enteras sin poder aprender”, dijo.
Ante esta situación, consideró que “el docente sintió que perdió su dignidad, su autoridad frente al aula". "Por eso, estamos trabajando para recuperar la confianza, tanto de docentes como de los padres, que deben acompañar las trayectorias escolares de sus hijos”, aseguró la ministra, reiterando que, para eso, desde el Gobierno se están brindando distintas herramientas. “No puedo entender qué nos pasó en todos estos años”, reflexionó, señalando que un tema también preocupante fue la falta de inversión en infraestructura escolar.
“Política no soy, pero sí como educadora trazo la política educativa junto al gobernador, y tenemos un claro objetivo: la educación tiene sentido si los chicos aprenden”, expresó. Por eso, afirmó que seguirá trabajando en los objetivos de la gestión y el acompañamiento a las escuelas.