PROCESOS DE MEDIACIÓN
EN ENTORNOS VIRTUALES
Gomez, S. M.; Rotger, C.E; Callán, J.S.
IES Mercedes L. de Parra
silbiamarisa@infraestructura
RESUMEN
Considerando que las situaciones de enseñanza y de aprendizaje vivenciadas hasta ahora han transcurridos en un aula física, de manera presencial, con un modelo tradicional vertebrador de propuestas de enseñanza y organización de espacios educativos y que en la actualidad hay una impronta virtual que resuelve el desarrollo de la educación de manera inesperada, desplegando otras opciones que incluyen tecnologías digitales, consideramos oportuna y necesaria su profundización. Para ello, partimos de dos premisas: 1) la aparición de los entornos virtuales de enseñanza posibilitó la mediación de propuestas educativas con tecnologías digitales cambiando las características del aula, y modificando el rol docente, su forma de gestionar la enseñanza, de mediar entre el conocimiento y el estudiante, las relaciones, la forma de aprender, entre otras; 2) la formación inicial debe favorecer la adquisición de competencias que hacen a un buen docente, entre las que no deben faltar las competencias digitales. Sostenemos estar frente al desafío de revisar el trabajo de formar docentes en nuevos entornos para colaborar en el desarrollo adecuado de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan desempeños en situaciones de contingencia donde la virtualidad sea protagonista. Por lo expresado consideramos oportuno ahondar en las mediaciones que atraviesan la clase virtual para describirlas, entender su dinámica y construir un marco referencial de la situación con el objetivo de fortalecer las prácticas de enseñar y aprender. La recopilación de información que nos aproxime al diagnóstico claro de la situación se hará a través de entrevistas biográficas semiestructuradas a docentes/ referentes de innovación en entornos virtuales y estudiantes que trabajaron en aulas virtuales durante el ciclo lectivo 2020. Esta información de primera mano suministrada por los mismos sujetos, permitirá obtener acceso directo a los significados otorgados a su realidad a través de la narrativa en retrospectiva.
Palabras claves: Mediación docente, Entornos virtuales de aprendizajes, Clases sincrónicas y asincrónicas, competencias digitales
ABSTRACT
Considering that the teaching and learning situations experienced so far have taken place in a physical classroom, in person, with a traditional model that provides the backbone of teaching proposals and organization of educational spaces and that currently there is a virtual imprint that resolves development of education in an unexpected way, deploying other options that include digital technologies, we consider its deepening timely pertinent. We depart from two premises: 1) the appearance of virtual teaching environments made it possible to mediate educational proposals with digital technologies by changing the characteristics of the classroom, and modifying the teaching role, the way of managing teaching, mediating between knowledge and the student, relationships, way of learning, among others; 2) initial training should favor the acquisition of skills that make a good teacher, including digital skills. We argue that we are facing the challenge of reviewing the work of training teachers in new environments to collaborate in the adequate development of knowledge, skills and attitudes that allow performance in contingent situations where virtuality is the protagonist. Therefore, we consider it appropriate to delve into the mediations that go through the virtual class to describe them, understand their dynamics and build a referential framework of the situation with the aim of strengthening teaching and learning practices. The collection of information that brings us closer to a clear diagnosis of the situation will be done through semi- structured biographical interviews with teachers/innovation referents in virtual environments and students who worked in virtual classrooms during the 2020 school year. This first-hand information provided by the same subjects will allow us to obtain direct access to the meanings given to their reality through the narrative in retrospect.
Keywords: Teacher mediation, Virtual learning environments, Synchronous and asynchronous classes, Digital skills
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