CAPACITACIÓN DOCENTE EN CONTEXTOS DE PANDEMIA:
PROBLEMAS, SABERES Y DEMANDAS.
ALGUNOS APORTES A PARTIR DE INDAGACIONES
A DISTINTAS INSTANCIAS DE FORMACIÓN PERMANENTE
REALIZADAS EN DOS DISTRITOS DEL INTERIOR DE LA PROVINCIA
DE BUENOS AIRES DURANTE EL ASPO DEL 2020
Annessi, G. J.
Centro de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE) de Maipú, Pcia. de Bs. As.
gjannessi@gmail.com
Varettoni, M. A.
Centro de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE) de Ayacucho, Pcia. de Bs.
As.varrebox@infraestructura
RESUMEN
Este trabajo presenta resultados correspondientes a distintas indagaciones llevadas a cabo sobre algunas de las instancias de formación docente permanente que se realizaron durante el ASPO del 2020, en dos distritos del interior de la provincia de Buenos Aires: Ayacucho y Maipú. Las mismas fueron gestionadas y desarrolladas por los Centros de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE) de ambas localidades y llevadas a cabo por formadores pertenecientes a las plantas de esas instituciones. En primera instancia, se consideran como punto de partida los sucesivos lineamientos emanados por las distintas direcciones educativas respecto a la política destinada a sostener y garantizar la continuidad pedagógica; para luego, focalizar en las demandas, transformaciones y saberes que las y los docentes participantes de las acciones fueron acercando a los dispositivos (mesas de acompañamiento y conversatorios). Los resultados dan cuenta de las transformaciones que dieron en los mismos a medida que se fue prolongando el aislamiento, como así también de la heterogeneidad de propuestas y recursos, tanto en lo que respecta a las situaciones de enseñanza como a los medios que tuvieron al alcance para sostener el vínculo con las instituciones y con las alumnas y alumnos.
Palabras claves: Capacitación docente, Pandemia, Continuidad pedagógica
ABSTRACT
This work presents results corresponding to different inquiries carried out on some of the instances of permanent teacher training that were carried out during the ASPO of 2020, in two districts of the interior of the province of Buenos Aires: Ayacucho and Maipú. They were managed and developed by the Training, Information and Educational Research Centers (CIIE) of both localities and carried out by trainers belonging to the plants of these institutions. In the first instance, the successive guidelines issued by the different educational directorates regarding the policy aimed at sustaining and guaranteeing pedagogical continuity are considered as a starting point. Afterwards, the focus was put on the demands, transformations and knowledge that the teachers participating in the actions were approaching to the devices (support tables and discussions). The results show the transformations that occurred in them as the isolation was prolonged, as well as the heterogeneity of proposals and resources, both with regard to teaching situations and the means they had available to maintain the link with the institutions and with the students.
Keywords: Teacher training, Pandemic, Pedagogical continuity
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